董教總的立場

3.25拯救華小大會竟然節外生枝，副部長是否有被打似乎比起這個“民族大業”來的更重要。雪州警方否認副部長被打，當然是根據“證據”，因為這個分分鐘會重演1987年那場天后宮情緒激昂的集會，難道情報組人員沒有全場攝影？


話說回頭，大馬華社應該理性的探討3.25大會主要的4個議決是否能夠完全的落實？而且大會迄今已有一個星期，教育部長對於這些議決仍然無動於衷，因此未來董教總的方針又是什麼呢？絕對不能時常舉行集會來訴求，必須有實際的行動。當然，在與政府談判的過程中，董教總是否願意讓這4個議決有商榷的空間也是重點之一，因為所謂的談判，當然不會只有完全依照一方的意願，而必須有個緩衝的空間，來達到雙贏方案。


當然，華小師資的短缺並非一朝一夕能夠解決，而董教總卻沒有為落實4個議決設立時間表，所謂的“立即”又是多久呢？除了與教育部舉行圓桌會議外，在師資短缺的問題上是否其他政府部門包括了公共服務局也出現“小拿破崙”的現象，這又是我們副部長權力範疇之外。


在整個課題上，董教總的立場也必須鮮明，在捍衛華文或華語的時候，是否也應該考慮素質的問題。打個比例，不諳華語的教師，可是卻有能力提高華小學生掌握英文能力，那我們是否要接納這位教師？況且在培訓英文、馬來文的教師上，難道也必須以華語為媒介語？那培訓出來的教師，最終何種語言的能力會比較強呢？而在教學的時候，使用多種語言是否使學生更混淆？


華小固然要捍衛，可是也應該追隨時代的腳步不斷的改變，這樣才有生命力。在這個全球化的時代，能夠掌握多一種語言，就會提高自身的競爭力，對華小學生不是更具優勢嗎？“民族大業”重要還是要培訓一個有素質的學生重要，這是我們應該思考的問題。


12年3月30日